DESARROLLO EVOLUTIVO NORMAL DE LA ATENCIÓN, EL PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN EL ALUMNADO

Esta entrada es realizada en el Blog para plasmar en una línea del tiempo el desarrollo evolutivo de la atención, la percepción visual y el proceso cognitivo relativo a las funciones ejecutivas.

Se nos pide hacer una línea temporal y comprobar como el desarrollo de esos proceso se realiza de una forma jerárquica. Se nos pide que sea de una forma visual y para ello he de ver todos los elementos gráficos que se ponen a nuestra disposición. Son muchos, pero confesando lo que quiero confesar , me veo incapaz después de ver todos los trabajos que han realizado mis compañeros con tan buen tino. En mi caso, tras leer con atención los contenidos del Curso de NeuroPsicología y Dificultades de Aprendizaje, ver diferentes textos , y diferentes trabajos voy a realizar copiar de forma muy sencilla ,tal y como pueda una línea temporal .

Esta línea temporal la he realizado en word y en entradas posteriores lo realizaré como mis compañeros y compañeras con más vistosidad.

La verdad que tengo que practicar y aprender . Estoy torpe y se me descuadra todo. Ya he visto que no es interesante hacerlo de esta forma.

LÍNEA TEMPORAL

AÑOS	ATENCIÓN		PROCESAMIEN- TO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL		FUNCIONES EJECUTIVAS
DE O A TRES AÑOS	-Siguen la mirada a otras personas. -Dirigen su atención al objeto que mira otra persona. -Preferencia por colores vivos con brillo, con sonido, movimiento. -Está condicionada por el momento del día, por el clima del grupo, por el adulto. -Está condicionada por la motivación, características personas, dificultad de percepción de la tarea		-Tiene consciencia de la permanencia del objeto. -Puede dirigir hacia una dirección u otra el objeto con las manos. -Puede encajar en el espacio elementos tridimensionales con una mano, aunque puede utilizar las dos. -Inicia precisión motora		-Es capaz de usar el conocimiento acerca de la permanencia de un objeto para dirigir la conducta hacia la meta. -Muestra respuesta ante estímulos ambientales. -Inhibe respuestas ante estímulos irrelevantes. -Tiene memoria operativa para actuar eficazmente.
AÑOS		ATENCIÓN		PROCESAMIEN- TO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL		FUNCIONES EJECUTIVAS
DE 3 A 6 AÑOS		-Aumenta la atención sostenida. -Mejor atención en aspectos relevantes y menor atención a lo irrelevante. -Atención visual hasta 15 minutos. -Tienden a estar más atentos a medida que la tarea avanza.		-Mejora la direccionalidad. -Mejora la percepción del concepto lateral. -Mejora la percepción del fondo, la forma de los objetos. -Toda esta percepción es trasladada a lo físico. Distingue izquierda y derecha.		-Inicia la capacidad de planificar. -Inicia la capacidad inhibitoria. -Mejora la memoria operativa. -desarrolla la capacidad de solucionar problemas. -Desarrolla la inhibición conductual. --Aparece la flexibilidad cognitiva

AÑOS	ATENCIÓN	PROCESAMIEN- TO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL	FUNCIONES EJECUTIVAS
DE 6 A 9 AÑOS-7-10	Incremento de la atención sostenida en una misma tarea  Empiezan a utilizar estrategias para mantener la atención (ej. Taparse los oídos mientras leen)  Pueden planificar su atención, por ejemplo, siguiendo una secuencia en la búsqueda de un objeto	A los 8 años queda consolidada la lateralidad.  A partir de los 8 años se considera que el niño ha adquirido completamente la capacidad de percibir figura-fondo.  A los 8 años ya maneja perfectamente la percepción de líneas oblicuas y diagonales.  A los 10 años ya puede seguir con completa precisión objetos en movimiento.  A los 10 años se empieza a establecer la capacidad para leer mapas.  A los 8 años ya está adquirida la distinción derecha-izquierda	Mejora el manejo de su memoria operativa  Entre los 9 y los 13 años mejora notablemente su capacidad de planificación  Entre los 7 y los 10 años se desarrolla por completo la capacidad de categorizar  Aproximadamente a los 9 años se establece la metacognición y la regulación conductual  A los 10 años adquiere una capacidad para seguir reglas en tareas de clasificación y para cambiar de una categoría equivalente a la de un adulto
DE9 A 12 AÑOS	Mejora de la atención selectiva	A los 11 años ya  ha desarrollado completamente la constancia del tamaño. Hasta esta edad el niño tiende a sobreestimar el espacio entre dos objetos, a medida que se aleja de los objetos.  A los 12 años la habilidad para percibir un objeto en movimiento y movernos en respuesta a él está bien establecida.  Las habilidades viso perceptivas,visomotoras y viso espaciales alcanzan niveles de adulto a los 12 años.	Alcanza el manejo completo de la memoria operativa  Mejora considerablemente en su capacidad de planificar
De 12 a 16 años			Mejora la capacidad de planificación